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踏上講臺以來，我一直擔任班主任，這使我深深懂得了小學階段是人生成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段。作為一名小學班主任，一個擔負著“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應把握好這一關鍵期，拿起賞識這把“金鑰匙”，發現學生的閃光點。通過表揚、激勵等手段，積極肯定孩子的優點、長處，用優點來改進缺點，用學生的長處來鼓勵他們不斷追求成功。讓他們在賞識中體會成功、在賞識中成長，使“我能行”三個字深深地扎根于他們心中，促進每一個學生身心健康、茁壯成長。
每個班級當中，都會有學優生和后進生。對于學優生來說，教師的夸獎、贊賞可以說是“家常便飯”，對于他們的評價，教師可以“信手拈來”?？墒且p識每一個學生，這其中更要注意的是學業成績和個性品質都與學優生相差很遠的后進生。這些學生常常成為角落里的“小草”，班主任的賞識會像和煦的春風、綿綿的細雨吹拂滋潤著他們的心田，激發他們的自尊心和上進心。 記得曾“送走”的一個六年級畢業班，班里有幾個全校出名的“搗蛋鬼”。我上課時，他們還給班主任幾分“面子”不胡來，可其他科任老師上課，他們竊竊私語、傳紙條、打鬧現象非常嚴重。盡管我對他們是曉之以理、動之以情，可他們還是那樣。于是，他們成了我心中的“老大難”。每每想到他們，我的心都會隱隱發痛，眉頭都會皺成一個大疙瘩?？墒?，讓我想不到的是，他們這幾個令我頭痛的“搗蛋鬼”身上居然也有閃光點。 那年學校組織了一次郊外春游，我們到達目的地后，同學們就忙碌起來。在忙碌中，有位女同學的鼻子出血了。就在我不知該如何是好時，那幾個“搗蛋鬼”突然站了出來，一番指導操作后，女同學的鼻血真的止住了。真想不到，他們幾個還真行。望著他們稚嫩又堅定的表情，我忽然覺得他們是那么可愛。 回到學校后，我“趁熱打鐵”開了一次主題班會，重點表揚了他們幾個。從那以后，幾個孩子像變了人似的，以前的毛病全不見了，再也沒有被叫到辦公室，科任教師們也都很驚奇。看著這幾個可愛的“搗蛋鬼”，我真是感慨萬千。我要感謝他們，是他們讓我懂得了信任，是他們讓我學會了賞識，是他們讓我找到了這把對于班主任來說最重要的開啟學生心靈的“金鑰匙”。 從此以后，我便堅信：沒有“差生”，只有差距。要相信再“差”的學生，在他的內心深處也有渴望積極上進的一面。從此以后，我便常常注意觀察學生，特別是“個別”學生身上的閃光點，通過課下交流、作業評語和日記評語等多種形式及時與學生交流，受到了學生的普遍歡迎，也使更多的學生找到了自信，品嘗了成功的喜悅。 讓學生學會賞識自己，并不是盲目的孤芳自賞、驕傲自滿，而是引導學生認識自我、相信自我，并勇于實現自我，樹立堅定的自信心。為了增強教育合力，我還積極爭取家長的支持。在每一次開家長會時，都對家長們進行“學會賞識孩子”的培訓，并組織家長討論“怎樣培養孩子的自信心”，讓家長們獻計獻策，并要求家長在家里配合老師多肯定孩子的優點、進步，少批評、指責。此外，在日常學習中，“師與生”“生與生”之間經常使用“你能行”這種激勵性的語言，并教育他們互相幫助、互相關心，讓每個孩子從小學會說“我能行”。 班里開展的各項活動，有利于學生的相互交流和相互了解，也為學生學會賞識他人提供了有利的時機。在一次慶“六一”接力賽跑中，我們班的同學取得了年級組第一名的好成績，賽跑一結束，我便組織學生召開了一次班會。在班會上，我讓每一位同學向“賽跑英雄”說一句話，同時又讓他們說說這幾位同學平時身上還有什么優點。同學們七嘴八舌地說開了，有的說“體委工作認真，我們班廣播操表演能得第一是他的功勞”，有的說“小劉樂于助人，總幫助同學值日”，有的說“小丹很熱情，班級圖書管理員的工作認真負責，一絲不茍”……聽到同學們的贊揚，看到老師贊許的目光，這幾位同學都不好意思地低下了頭。這幾位平時表現不是十分優秀的學生，沉浸在受人尊重的氣氛中，體會到了受人贊許的喜悅。這一“課”也使更多的學生明白，每個人身上都有優點，每個人身上都有值得我們大家學習的地方。 學會了自我賞識、賞識他人，又學會了互相賞識，怎樣才能讓賞識根植于人們心中，讓它時常來激勵我們不斷前進呢？為了達到這一目標，我讓班級中的評比臺會“說話”。在我們班的評比臺上，除了設立了學習、紀律、衛生、活動等常規項目外，還增設了奉獻、助人為樂等項目。除每天進行校內的評比登記外，還要進行班內評比登記。每天放學前的十分鐘，我讓全體同學面向評比臺，仔細認真地看看自己這一天的表現，同時也看別人這一天的加扣分情況，然后對自己或評比臺上的其他同學說一句話。 有同學說“我今天的表現真不錯，明天我一定會有更大的進步”，有同學說“你真棒，今天加了5分，我一定要向你學習”，有同學說“我今天沒有實現自己的目標，但我明天一定會繼續努力的”，有同學說“小星，明天我一定會超過你”……就在每天的評比臺對話交流中，不知不覺使學生明確自己這一天的收獲與不足，使學生在對這一天的學習和生活的努力得到充分肯定的基礎上，也在互相評比對照中明確自己的前進方向。就在這每天放學前的一個個十分鐘，就在這一次次的真誠對視中，就在這一次次的自我賞識及互相賞識中，同學們的自信心增強了，“比學趕超”的勁頭增加了，班級中少了反感、嫉妒，多了團結和睦，每一位學生不僅自我激勵，更能互相激勵，不斷地吸取他人之長來完善自我、超越自我。 我應該感謝這些可愛的孩子們，是他們讓我懂得了賞識，也學會了賞識，我將用這把開啟學生心靈的“金鑰匙”，去打開一個個可愛的、讓我永遠解讀不完的“心靈寶典”。 （作者系忻城縣城關鎮中心小學教師）
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