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許多家長在為兒童選擇幼兒園時，都會優先考慮公辦機構，但由于資源緊缺，公辦幼兒園難以實現全覆蓋。近年來，象州縣通過實施公辦幼兒園集團化辦學，構建起“以縣直公辦幼兒園為龍頭園、鄉鎮中心幼兒園為分園、村級幼兒園為結對幫扶園”的三級集團化辦學模式，實現管理共進、教學共研、資源共享、文化共生，讓更多兒童享受到“家門口”的優質教育服務。 系統集成 管理理念一脈相承 目前，象州縣共有公辦幼兒園89所，在園幼兒6638人。其中，3所縣直公辦幼兒園各自幫扶3-4所鄉鎮中心幼兒園和相應的村級幼兒園，按照三級集團化辦學模式，分別組建成3個幼教集團園。 為整合資源力量，實現多元共治“一盤棋”，該縣印發了《學前教育集團化辦園計劃實施方案》，制定“2021-2023年幼兒園集團化辦園年度發展目標”，形成縣教育體育局牽頭抓總、集團總園具體實施、分園具體落實的“一攬子”工作格局，管理理念一脈相承，工作責任層層落實，統一標準、統一管理。由此，鄉鎮分園、村級幫扶園通過對龍頭總園的復制、再生，迅速成長為同等優質的幼兒園，為周邊群眾提供便利、良好的教育環境。 同時，各集團堅持常態化落實“四個一”活動，即每學期召開一次龍頭園園長會議，總結工作情況、分析研判難點、提出未來規劃；每月召開一次集團班子會議，打造交流平臺，圍繞共性問題組織交流研討，解決工作中的困惑；每月龍頭園到鄉鎮分園開展送教、教研及園務指導一次；每周鄉鎮分園到一個村級幫扶園開展送教指導一次。2021-2022年，該縣為鄉鎮分園增配備專職財務人員10人、專業園醫12人，村級幫扶園專任教師24人。 教學共研 破解師資薄弱難題 據統計，該縣3個幼教集團教師總數345人，其中在編158人、政府購買服務187人。探索采用外部充實與內部提升相結合的途徑，針對各幼兒園及教師需求實際，搭建統一教研平臺，以學科主題活動、教研課及節慶日大型活動現場觀摩等形式，在“活動-研訓-實踐”的研訓組織鏈條中，集團內部教師以“伙伴式”帶教方式，互動交流、互助成長，切實提高教師隊伍的保教水平，緩解鄉鎮、村級幼兒園師資力量薄弱難題。 如，象州縣第一幼兒園充分利用自治區示范園的優質資源，開展“同課異構”聯合教研活動，分主題、分學科，以“1+1+N”模式成立聯合教研小組，在每月的主題教研活動中解決共性教育教學困惑，總結經驗，在各集團分園推廣分享，促進教師成長。 資源共享 提升優質教學質量 該縣注重發揮龍頭園在教育教學上的資源優勢，提煉整理優秀教學活動案例、教科研成果、特色活動方案等資源，通過微信工作群、教育教學論壇、教師“沙龍”等平臺，相互探討課程建設、課程評價改革等有關教學方面的最新信息，讓優質教育資源“裂變”充實到分園、幫扶園，實現優質學前教育資源的擴容共享。近三年來，3個幼教集團內部交流教師、管理人員18人次，跟班學習20人次，有效實現師資融合共進。 此外，該縣幼兒園集團辦學還注重打造品牌特色，實現文化共生共榮。各集團在總園文化的基礎上，充分尊重各分園的文化特色，努力打造“一園一特色”，使分園既有集團共同的主體文化色調，又兼具分園個性化亮點，全方位打造教育集團的文化品牌。 象州縣二幼集團以繪本閱讀為載體、以“書香潤心靈 讀書促成長”為主題，打造了閱讀型幼兒園，并開發菜園、花園、果園、家園、樂園為核心內容的“五園”特色課程；各分園在此基礎上充分挖掘本土資源，形成各具特色的園本課程，如妙皇鄉中心園的“創意美術”、中平鎮中心園的民間游戲、羅秀鎮中心園的“二十四節氣”文化、馬坪鎮中心園的壯歡文化等，極大豐富了辦園內涵，煥發出新的生機。
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