|
沒有愛，就沒有教育。對殘疾兒童來說，送教上門能讓她們也像普通孩子一樣綻放笑容，迎著陽光奔跑?！}記
他和他，59歲和56歲，都是人民教師。 她，13歲，是大石山區的一名智力殘疾兒童。 他們相識于3年前的送教上門。 初次見面，她口中咿咿呀呀，無法交流，生活不能自理，穿衣戴帽都要人幫忙。 一年后，她會說簡單的話，認識幾個字，會做簡單的家務。 這些變化，都是他們堅持不懈上門送教取得的。 送教，不僅僅是一種教學方式，更重要的是送去了愛。它讓智力殘疾孩子也能享受到學校的教育，讓他們成長得更好、生活得更好。這是責任，更是承諾。 讓我們一起走進大石山里的“摩托送教”故事。 1.路陡彎長 一路艱辛 作為忻城縣北更中心小學龍門教學點的負責人，56歲的潘澤育已在鄉村堅守33年，對教育事業有著深厚的感情。小婷（化名）是他的一名特殊學生。 小婷的父親在廣東打工，母親因智力殘疾住在娘家。在同齡人紛紛入校讀書時，她因智力二級殘疾，生活不能自理，家長無法到校照顧，不符合到縣特教學校住校讀書的條件。 2018年，國家出臺義務教育階段適齡殘疾兒童送教上門方案。次年3月，潘澤育和同事岑家榮開始到10歲的小婷家里送教。兩人每月至少送教2次，每次3個課時，一直到小婷16歲。 小婷住忻城縣北更鄉龍門村儉值屯，距龍門教學點8公里，一直未通公路，村民出行都是靠羊走出來的一條小山路，很危險。如果開車，需繞道南寧市馬山縣加方鄉和上林縣鎮圩瑤族鄉，翻山越嶺35公里才能到達，期間需經過10道陡急彎坡，若操作不當，有可能連人帶車跌落百米懸崖。 3年來，潘澤育和岑家榮在這段路上至少騎行了72個來回，總路程5000多公里，可謂駕輕就熟。 9月24日，這是一個晴朗的周六，又到了給小婷送教的日子。早上9時，兩人到教學點收拾教材及相關物品后，開始檢查各自的摩托車車況。因為，35公里的山路，路途艱險，行車安全是重中之重。 “路太陡、太險，兩人共乘一輛車不安全。如果一輛車壞，我們還能有個照應。”岑家榮說。 9時15分，隨著摩托車的轟鳴聲響起，兩人輕裝出發。 15分鐘后，車輛駛出忻城地界，進入南寧市馬山縣加方鄉加樂村境內。路陡彎長，20分鐘后到達加方鄉，他們在這里給車加油，順便買些水果、糖、餅干等，這既是禮物也是教具。 由于學生的特殊性，每次挑選的禮物盡量不相同。比如中秋節前送教，他們買月餅，教學時可以教小婷認識月餅、講解月餅的來歷，最后把它作為“獎品”，讓小婷品嘗。 車子繼續在崇山峻嶺中穿行，上坡下坡輪番上演，1小時后，來到加方鄉加讓村合馬屯的一棵大樹下。 “這是我們固定的‘休息室’。”岑家榮告訴記者，他年紀大了，開車時間長，手會發麻，所以每次途經這里都會停留，喝水聊天歇歇腳。岑家榮今年59歲，明年退休。他說，只要在崗一天，他就會站好一天的崗，堅持送教上門。 “岑老師退休后，我會和鄉中心小學派來的老師繼續送教。”潘澤育說，按照規定，每次需有兩個老師送教。4年后他退休，教學點新來的老師也會接過接力棒。送教上門是工作，是責任，也是愛的傳遞。 休整20分鐘后，車子繼續前行。路更窄了，只能通行一輛機動車，陡坡一個接著一個，急彎頻頻出現，若是遇到半坡會車，上坡的車只能后退。 經過1個半小時的騎行，車子由馬山縣加方鄉福蘭村駛入上林縣鎮圩瑤族鄉龍貴村地界。在崎嶇山路上如履薄冰般再行駛20分鐘，回到忻城縣地界，這時距小婷家約500米，路更小更陡，車子行進過程十分吃力。在連續的急轉和沖坡中，潘澤育駕駛的摩托車多次熄火。 11時25分，我們終于抵達儉值屯。 2.“老師來了” 多么動聽的話 早已在家門口等候多時的小婷，看著熟悉的摩托車由遠而近，遠遠地就用壯話喊：“老師來了——” 對普通人來說，這只是平平常常的一句話，兩位老師卻用一個學期才教會小婷。 他們第一次見到小婷時，她說著只有奶奶懂的壯話，也聽不懂普通話。“2019年7月5日，學校期考結束。我們到小婷家時，她用壯話朝我們喊‘老師來了’。我們激動得拍手跳了起來，一邊流淚，一邊為小婷鼓掌。我們終于等到花開了！”潘澤育說。 “這算是通過了期考，第一個學期的送教終于有了收獲，也給我們帶來了希望和信心?！被叵肫鸬谝淮温犚娦℃谜f“老師來了”，潘澤育仍激動不已，他知道，只要堅持送教，小婷會取得更多進步。 送教前，潘澤育和岑家榮參加了縣里組織的培訓，主要學習身體康復訓練方法、特殊兒童心理學知識、文化教學方法。第一次師生見面，雙方語言不通，小婷很害怕生人。 “當時感覺壓力很大，要克服的困難也很多?！迸藵捎f，他們首先想的是如何取得小婷的信任。為了成為小婷的“朋友”，他們教她玩游戲，比如把乒乓球丟進杯中、投圈，并且不斷示范，引導小婷一起玩，10分鐘后，小婷終于學會了。 在游戲的過程中，他們邊玩邊唱《小青蛙》《兩只老虎》《我愛北京天安門》，沒想到小婷很喜歡，他們便放手機里的兒歌給她聽。一來二去，小婷開始慢慢接受他們，不會玩著玩著就突然走開，關門不理人。 他們趁熱打鐵，開始教她語言?！跋冉贪l音，糾正她的發音口型，從最簡單的‘爸爸’開始?！币淮尾恍?，就兩次、三次，經過不懈努力、反復訓練，小婷從開始的不應答、嘴巴緊閉，到后來有了簡單的眼神交流，偶爾也會對他們笑笑。 慢慢的，“爸爸”的口型對了，接著，他們繼續教“媽媽”“奶奶”“老師”的口型。 “對于特殊孩子，老師更要有愛心和耐心?！闭勂鸬谝粚W期送教的感受，岑家榮說，他們相信細水長流，付出總會有回報。 3.百倍付出 托起明天的希望 因為一樓養蠶，小婷和老師上到二樓?！爸览蠋熃裉靵?，小婷很高興，早早就掃了地，擺好桌子板凳?！?0歲的奶奶說。 這些簡單的家務，也是兩位老師耐心教了無數次才學會的。 潘澤育告訴記者，他們會根據小婷的變化，為她“私人訂制”教學內容，包括需要認哪些字、學哪些簡單計算及掌握哪些生活技能等，“每次帶的課本和教具都不同?！?/p> 沒有教室，沒有黑板，沒有同學，只有師生三人。開始上課了。 “這個讀做‘口’字，口就是嘴巴。你看老師的嘴巴在這里，平時我們吃飯喝水都用它，小婷的嘴巴在哪里？”婷婷用手摸著自己的嘴巴，然后又去摸奶奶的嘴巴。平時上課，兩位老師用壯、漢“雙語”教學，教小婷識字時，他們會一邊教她用普通話念，一邊用壯語解釋。 為了讓小婷安靜地坐下來聽課，他們嘗試了各種各樣的方法。 他們結合人的五官，教小婷認識目、口、耳、手、足五字?？吹叫℃糜行┓稚瘢覙s拿來幾顆她喜歡吃的糖餅，作為“獎勵”和“教具”，讓她一邊吃一邊學。 “這顆是糖，看這里有個‘糖’字；這個是餅，這里有個‘餅’字?！贬覙s說。 這時，潘澤育趁機教她數學。“這是幾個手指？”“5個！” 3年多來，在他們一遍遍耐心教導下，小婷不僅會識別10以內數字，還能在紙上寫出數字。這對正常的孩子來說，是一件再簡單不過的事，但對小婷而言，卻需要老師付出百倍的努力。 “小婷注意力不集中時，我們就改變教學內容。”潘澤育說，他們會把課堂延伸，有時是到菜地里，教小婷認識蔬菜、玉米、桑葉等，教她摘青菜、掰玉米、摘桑葉等生活技能；也會延伸到廚房里，教小婷洗米、洗碗、開燈，把衣服放進洗衣機，等等。在教授小婷文化知識的同時，傳授她各項生存技能，培養她的自理能力。 經過3年多的送教，小婷的奶奶告訴記者，孩子變化很大，性格越來越開朗，生活自理能力提高了，適應能力也有很大進步?！昂⒆映３枺豪蠋熓裁磿r候來？看著她一天天進步，我感到很高興，生活上我也不用那么操心了。” 潘澤育說：“不管送教工作多苦、多累，只要孩子有一點點進步，我們就很開心。我相信教育的光會照亮每個特殊孩子的心，這正是我們努力和堅持的意義。”他說，有時付出很大努力，也收不到立竿見影的效果，但他相信：通過雙方的不懈努力，小婷一定能增強自信心，找到更好的自己。 當天17時，潘澤育、岑家榮結束了一天的送教。 “忻城縣每個鄉鎮都有老師送教上門，大多是騎摩托車往返。”潘澤育告訴記者，他所在的忻城縣送教微信群有117名送教老師、北更鄉送教微信群有18名送教老師，他們經常會在群里交流送教方法和遇到的困難。 潘澤育表示，雖然他和岑家榮的送教路程是全縣最遠的，但他們會一直堅持下去。他們堅信，只要不拋棄、不放棄，學生的明天會更好。
|
桂公網安備 45130202000107號
