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在許多人眼里，教師的工作是平凡的、是枯燥無味的。而我認(rèn)為教師是學(xué)生前行的引路人，是文化的傳播者；教育是溫暖的，更是充滿力量的，是一份用生命影響生命的事業(yè)。 我從教英語十幾年，也遇到過許許多多的問題。英語是一門語言類學(xué)科，學(xué)生剛開始接觸英語時(shí)，對這一學(xué)科具有濃厚的興趣。可隨著課程不斷深入，詞匯量逐漸增大，大多數(shù)學(xué)生在單詞的記憶上感覺比較困難，因此產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。興趣是最好的老師，在課堂上如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我首先應(yīng)該考慮的問題。 低年級的學(xué)生因?yàn)檫€沒有學(xué)習(xí)音標(biāo)，記單詞往往是通過死記硬背的方法，背過的單詞往往過一段時(shí)間就會忘掉。因此，我摸索了形象記憶法，形象記憶法的好處就是形象生動，利于大腦的記憶。小學(xué)生的認(rèn)知還不足，通過形象的事物記憶對小學(xué)生來說非常好，能促進(jìn)小學(xué)生的想象能力和動腦能力。 字母形象記憶法就是利用字母和長得像的事物來代替。比如：字母b像數(shù)字6，字母g像數(shù)字9，字母組合ba是爸的拼音。例如：bag書包，我們可以拆分成ba—爸爸，g—9，聯(lián)想：爸爸給我買了9個(gè)書包。street街道，我們可以拆分成str—石頭人拼音的首字母，ee—兩只鵝，t—漢字七。聯(lián)想：石頭人把兩只鵝趕到七條街道上。這樣單詞記憶起來就更簡單，更生動形象了。孩子對這個(gè)形象記憶法比較感興趣，就連平時(shí)不愛開嘴的小軍同學(xué)平時(shí)在教室里都能脫口而出。這種方法不僅讀起來朗朗上口，而且只要會讀就能把單詞寫出來。 高爾基曾說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”愛學(xué)生是老師應(yīng)具備的美德。師愛比淵博的知識更重要，能夠得到老師的關(guān)愛，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求。 記得在一節(jié)英語課堂上，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是介紹自己的家庭。This is my family。孩子們很開心地用學(xué)到的知識介紹自己的家庭，輪到小歡了，小歡趴在座位上一動不動。“小歡，小歡，我連叫了兩聲，It’s your turn. ”她抬起頭，眼里掛著淚花，一句話也沒說。這時(shí)，班上的調(diào)皮大王小濤站起來說：“老師老師，他爸爸媽媽死了。”小歡聽后立刻放聲大哭……下課后，我單獨(dú)找小歡了解了一下情況。他父母因病去世，現(xiàn)在跟著伯伯一起生活。從此以后，我對小歡同學(xué)非常關(guān)注，隨時(shí)了解其學(xué)習(xí)生活中遇到的困難。為讓小歡同學(xué)感受到母愛，我每天早晨都會帶著微笑給小歡一個(gè)擁抱。在班里，我也經(jīng)常夸他懂事、字寫得很工整……漸漸地，小歡變得越來越開朗和自信了。 用心做教育，用愛燃希望。讓我們共同用愛點(diǎn)燃教育的希望之火！ （作者系忻城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師）
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