|
一節有趣的勞動課。六年級上冊《勞動與技術》一書中的《買菜的學問》成為本次課堂的主題，即圍繞日常生活的買菜活動進行研究，引導學生關注生活實際，掌握基本的生活技能。勞動課既豐富了學生的課余生活，也讓他們掌握了一定的生活技能。尤其是對留守兒童來說，這樣的課程顯得尤為必要。因此，上勞動課的時候，我喜歡拿些實物和用具到教室，給學生現場演示，有時還帶他們到室外參加勞動實踐。 班里有個瘦弱的男生叫小宇，人特別內向。勞動課上，他總是聽得非常認真，尤其是實踐操作環節，他一貫地高高舉起手要參加。在上《買菜的學問》這一主題課程時，小宇同學問我：“老師，怎么才能買到合適不超量的青菜和肉呢？怎么才能買到物美價廉的東西？”我第一的反應是，這孩子是個當家的好料子。只是他對于實物的量把握不準，對斤數感到抽象無法準確判斷。我說：“買菜、肉的斤數要看吃飯的人數來定，人多量就多、人少量就少。當然，還要看個人的口味，對于大家都不是很喜歡吃的某類食品就可以少買一些。想要買到物美價廉的東西，一定要貨比三家才行。”小宇似懂非懂地點點頭。 我記住小宇的問題，在上勞動課的時候，我把家里的電子秤和買到的3把青菜、2袋各裝有1斤肉的大袋子一起拿到教室。課堂上，我讓學生親自上講臺稱量半斤、1斤的青菜或豬肉，讓他們對重量有一定的概念。小宇把青菜和肉都各稱了幾次，又在手上掂量著，胸有成竹地說：“老師，我知道以后該怎么買菜了。” 下課后，我問小宇是否有過買菜的經歷。他說買過，由于不知道根據人數購買適量的食材，浪費了不少。我又問平時有沒有跟媽媽去買過菜？小宇失落地低下頭，說：“老師，我跟奶奶住一起，爸爸去很遠的地方打工。奶奶有時到醫院去看護病人，很晚很晚才回來。” 后來從班主任那里得知，小宇的媽媽在他很小的時候就離家出走了。為了接受更好的教育，他們舉家搬到縣城。爸爸為了賺錢養家只能常年外出打工，奶奶為了貼補家用，有時會到醫院做護工。我突然心疼起孩子來，于是決定去他家一趟。 放晚學后，我和英語組的五名同事一同前往小宇家。小宇和奶奶租住在一個簡陋的平房里。我們到達時看到，大門敞開著，小宇安靜地坐在床邊的書桌前寫作業。見到我們，孩子很震驚，急忙說：“老師們好。”我示意他坐下，環顧一周，只見隔著桌子半米的距離就是做飯的地方，電飯鍋里正煮著飯。我問這是誰煮的？小宇說是他自己煮的，平時奶奶教過他如何煮飯。 “過去，買菜是個大問題，我最怕去買菜。因為我不知道要買多少量，有時買多了，菜葉都枯黃了煮著不好吃。尤其是豬肉，沒有冰箱存放，買多了很難處理。我按照老師上課時稱的量作為參照，現在買菜再也不用擔心了。”小宇興奮地說。 我們的心情十分沉重。在苦難的生活面前，孩子用他小小的臂膀和奶奶一起支撐著。我拍拍他的肩膀，夸他動手能力強，小宇靦腆地笑了。 “奶奶，您回來了。我馬上炒菜，我們和老師一起吃。”小宇跑去接過奶奶背后的紙盒。我轉過身去，只見奶奶弓著腰走進屋子。 “老師，你們坐。孩子在學校讓你們操心了。”老人家氣喘吁吁地說。 “沒有，小宇很乖，學習也不錯，而且還那么懂事。”大家異口同聲地說。 “我不在家的時候，都是他一個人當家，洗衣、煮飯、買菜、炒菜，還說在學校里老師教了怎么買菜。” “小宇，好好當家。生活中有不懂的地方可以及時來問老師。”我們把帶來的慰問品和慰問金放在孩子寫作業的桌子上，小宇和奶奶執意說不要，眼里閃著淚花。 “沒事，收下吧。都是老師們的一點心意，以后要好好讀書，孝敬奶奶。奶奶也要注意身體，下次我們還來看你。”踏著夜幕，我們各自回家了。 勞動互助，勞動互愛。勞動課不僅提高了學生們的動手能力，也讓他們樹立了勞動改變生活的意識，進而創造更有詩意的未來。 （作者系忻城縣實驗小學教師）
|
桂公網安備 45130202000107號
