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作為老師，應該如何應對一年級學生的學習呢？ 一年級新生，剛進學校，一定要讓他們學習漢語拼音，學好漢語拼音，才能學好漢字，才能學好漢語。因為漢語拼音是學習漢字的基礎，也是語文教學中一個難攻的堡壘。許多一年級新生在幾乎沒有學習基礎的情況下，要他們在短短的一個半月時間里學會23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節，這無疑是一件困難的事。再加上漢語拼音形狀抽象，讀音易混淆，學生一時很難適應，從而導致許多學生對拼音學習缺乏興趣，一見拼音就頭痛。“興趣就是最好的老師”，興趣是調動學生積極思考、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不再是負擔，而是一種享受。在教學實踐中，我注意選擇適合兒童年齡特征的話題，將拼音教學溶于游戲之中，激發學生學習拼音的興趣，讓學生在游戲中輕松愉快地學好漢語拼音。 讓學生在“樂”中學 “良好的開端是成功的一半”，新課的導入往往具有舉足輕重的作用，低年級的孩子天真活潑，愛交朋友，根據這一特點，我利用游戲導入，激起學生學習的興趣和求知的欲望，使他們進入良好的學習狀態。 我在教授漢語拼音之前，將漢語拼音形象稱為“哇哇”和“小客人”，讓學生有一種親切感，親切自然的稱呼喚起學生的注意力，學習的興趣也隨之調動起來。同時設計“猜字游戲”：先讓學生自由找字考教師，考了一陣后，有些字老師故意說不出它們的讀音了。正當學生洋洋得意時，教師就請來一位好朋友《字典》，只需稍稍翻了翻就讀出了生字。學生既納悶又好奇，于是讓學生交流、討論、猜想，原來剛才教師讀不出的字都能在字典上找到，而字典上的每一個字都注著拼音。引導學生明白只要我們學會了漢語拼音就能認識漢字。通過這個游戲使學生認識到漢語拼音的巨大作用，從而產生學習漢語拼音的興趣。 讓學生在“玩”中學 語文教學離不開以學生為主體的實踐活動，教學效果的好壞在很大程度上取決于學生在學習過程中是否積極參與，怎樣參與及參與了多少。一年級學生自制力差、注意力短暫、有意記憶力差，如何才能把抽象枯燥的拼音符號變得具體可感，讓學生易學、愛學？單靠具體、直觀的教具是遠遠不行的，教師要引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，促進學生的學習興趣。因此，在語文教學過程中，教師要多為學生創設游戲機會，讓學生的腦、眼、口、手、腳都“動”起來，主動參與和探究，將“要我學”變為“我要學”。 在教學單韻母i時，我設計這樣的游戲：“有一個拼音寶寶和媽媽不小心走散了，找不到媽媽也找不到家了，它多傷心啊！我們來幫幫拼音寶寶好嗎？但有什么辦法呢？”繼而引導學生可以通過廣播認領啟示來尋找媽媽，讓學生當小播音員給i播認領啟示，通過這一富有情節性的游戲調動學生的積極性，使他們人人爭當播音員，爭著說i的名字(字母的讀音)，i的樣子（字母的形狀），在愉快的游戲中輕松學會i的音和形。在教學j、q、x與ü相拼的規則時，可以讓學生戴頭飾進行表演，并配上兒歌：“小ü小ü真有禮，見了哥哥j、q、x，脫下帽子敬個禮。”富有童趣的表演，極大地吸引了孩子們，使他們都積極主動地參與到游戲中來，做到在玩中學，玩中思考，玩中創新，整節課學生興致盎然，樂此而不疲，真正把苦學變成“樂”學。 學生在“練”中學 低年級學生認知結構的形成、發展、鞏固、深化，僅靠短時間的學習是很難奏效的，必須通過一定量的練習，才能逐步形成技能技巧。而練習往往是枯燥乏味的，如果不及時增加些有趣的內容，學生學習的興趣將逐漸消失，所以在練習中適當增加些游戲內容來增強學生學習的興趣是十分必要的。 在練習拼讀聲母與ai組成的音節時，我讓學生戴頭飾進行表演：一位學生當韻母“ai”,邊拍手演唱歌曲《找朋友》，邊在聲母中蹦蹦跳跳找朋友，當唱到“找到一個好朋友”時，“ai” 就在其中一個聲母前停下，然后請充當聲母的學生拼讀音節，如果聲母和韻母不能相拼，充當聲母的學生就禮讓退開。若能拼，但做聲母的學生拼不出時，他就得表演一個節目。通過游戲使原本枯燥無比的練習變得生動、活潑、有趣，不僅能讓學生牢固地掌握所學的知識，更使他們感受到學習的樂趣與快樂。 又如b、p、d、q這幾個聲母學生容易混淆，我便讓學生準備一根小棒和一個半圓，同桌之間互相合作，把半圓放在小棒的左上方或左下方，右上方或右下方，然后請另一個同學猜一猜。讓他們在玩中練，在練中玩，不知不覺學會區分b、p、d、q，使他們學得主動，讓他們享受到學習的樂趣。 讓學生在“動”中學 只有將學習的知識與課余生活緊密結合起來，所學的知識才會具有生命力。教師應當竭力為學生創造各種參與實踐的機會。一年級學生年齡還小，游戲便是最好的實踐方式，教師要多為學生創造機會，讓學生把所學到的知識應用到實踐中，以此來享受學以致用的樂趣。 在練習時，我設計了一個與實際相結合的游戲，讓學生自己設計識字卡片，先請爸爸媽媽為他們寫上生字，學生則給要認的生字配上圖畫，并寫上拼音。讓學生定時拿來在班中充當小老師和與大家一起交流，隨著所學的拼音越來越多，能注音的生字也越來越多，從而交流也越來越多，隨之擁有的自豪感、興趣也越來越多、越來越濃。自此學生不僅僅是對游戲感興趣，更重要的是上升到對知識的應用感興趣，而這種興趣對他們來說將是終生受用。 童心純真，童心無邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光芒。我們教師要盡可能多地為學生創設各種各樣的機會，以滿腔的熱情為學生鋪路搭橋，幫助他們尋找隱含在拼音中的樂趣，讓他們輕松愉快地學習漢語拼音，讓他們體會到學習的樂趣，把學習當成一種快樂，一種享受，讓他們滿懷信心地站在起跑線上飛翔。 （潘 虹 忻城縣城關鎮中心小學教師）
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