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實(shí)施“雙減”一年多了，學(xué)生減負(fù)了，我們老師也輕松了許多。減負(fù)前，每天忙不完地批改學(xué)生的作業(yè)、測試卷，還要應(yīng)對各種檢查。減負(fù)后，學(xué)生作業(yè)少了，各種各樣的試卷沒有了，我們老師有了更多時(shí)間專心備課、探討教學(xué)問題。在這樣的背景下，我對語文課的教學(xué)活動(dòng)有了新一輪的思考和感悟。
“雙減”政策實(shí)施的要求中，很重要的一個(gè)目標(biāo)就表現(xiàn)在減少學(xué)生學(xué)業(yè)壓力上，因此提倡優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，借助與學(xué)生成長規(guī)律及特點(diǎn)相符的游戲方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、高效。在游戲思想的導(dǎo)向下，學(xué)生閱讀的氛圍得以改善，學(xué)生樂在其中，也能保持課堂閱讀的活力，提高學(xué)習(xí)效率。 本學(xué)期，我擔(dān)任三年級的語文教學(xué)工作。在教學(xué)《陶罐和鐵罐》內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我讓幾名學(xué)生上講臺(tái)表演詞語動(dòng)作，詞語有：火冒三丈、目瞪口呆、垂頭喪氣、興高采烈、趾高氣揚(yáng)，再由其他同學(xué)猜出是什么詞語，學(xué)生們猜得趣味十足。在教學(xué)《陶罐和鐵罐》的對話時(shí)，我讓學(xué)生自由組成四人小組朗讀對話，并邀請兩組學(xué)生上講臺(tái)表演，課文中描寫鐵罐的這一句話——“‘我就知道你不敢，懦弱的東西’鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣”。我讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)表演輕蔑的神情，有的學(xué)生把“輕蔑”表演成斜著且瞇著眼睛看人，這是對的；又讓學(xué)生表演鐵罐“惱怒”，有的學(xué)生齜牙咧嘴，加入表情動(dòng)作，學(xué)生們的表演活靈活現(xiàn)，觀眾也看得津津有味。運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，能更好的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的主題是了解中華傳統(tǒng)節(jié)日。“壯族三月三”節(jié)日由來已久，我布置學(xué)生周末在家向爺爺奶奶了解三月三的來歷、做五色飯的原料及過程。星期一上課，很多學(xué)生從家里帶來了五色飯、紅雞蛋。為了更深入全面地了解三月三節(jié)日，我足足安排了三節(jié)課。第一節(jié)課讓學(xué)生展示自家的三月三特色美食，我們把桌子圍成一圈，學(xué)生對不同花樣的五色飯、紅雞蛋贊不絕口，之后還邀請學(xué)生分別介紹五色飯的來歷和做法。有的學(xué)生跟我說：“老師，我爺爺三月三去了忻城森林公園跟別人對歌呢。”我問道：“唱的什么呢？你唱給我聽聽。”學(xué)生隨即唱了起來：“貝農(nóng)咧——肯婁啰——”，全班哄堂大笑。還有的學(xué)生跟我說：“老師，我知道用楓葉可以做成黑色的糯米飯。”學(xué)生因提前在家向父母了解做五色飯的工序，所以有話可說。第二、第三節(jié)課讓學(xué)生寫一篇關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)作。學(xué)生因提前搜集了很多資料，所以有話可寫。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，不僅將“灌輸式教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄渴浇虒W(xué)”，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，使高效課堂的實(shí)施走向更廣闊的新天地。 在“雙減”教育環(huán)境下，我將在語文教學(xué)中不斷探索，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，努力把每一位學(xué)生培養(yǎng)得更優(yōu)秀。 （作者系忻城縣城關(guān)鎮(zhèn)高塘小學(xué)教師）
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