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父親生前半輩子持教鞭當孩子王，雖然沒有什么顯赫的業績，但卻宛若天際那過眼的流星，自有其閃亮的光點。
父親高度重視小學生的安全教育。當年，我跟隨父親在村里的小學讀書，每天放學集隊成為慣例，每次集隊父親總會不厭其煩嘮叨安全的事兒。周末、長假前的集隊就更甚了，他不僅話題長，還經常要學生攜帶注意安全的小紙條回家讓家長過目，以此引起家長們的重視，配合學校做好安全防范工作。如此這番，經常惹惱一些頑皮的學子，他們反感直叫：“老師，你太啰嗦了！每天都強調安全，不要亂爬樹，不能私自到河里游泳，過馬路要注意來往車輛……我們全聽膩了。” 在村里讀小學時我成績好，自認為是聰明的另一類。曾“提醒”父親不必天天談安全，講那些倒霉、不吉利的事，惹人怨恨。父親沒有發火，曉之以理：“爸爸是孩子王，管教好孩子們的學習和安全，是我的責任。你跟伙伴們年紀小，好動貪玩，還未真正懂得安全問題的重要性，搞不好缺臂少腿，會遺憾終生的。”父親那肺腑之言，當年的我怎么也不能牢記心中，殊不知倒霉的事就落到自己的身上。那是我三年級時的事，父親組織學生去河里游泳，他劃定適宜游泳區域，全神盯住每位學生。我鬼使神差，獨自越出區域，陷入深潭……醒來時發現自己躺在醫院的病床上，父親焦急得愁容滿面，同學驚慌得呆若木雞。 我溺水住院搶救的事件，此后成為父親進行安全教育的典型材料，傳教一批批學子，護送一屆屆學生，讓大家健康步入高一級學校。 父親常引用故事啟發小學生認真學習。譬如這樣的故事：從前有一個不識字的母親送兒子到私塾念書識字，殊不知兒子讀完兩天便退學。母親問其原因，兒子操筆寫下一、二、三，隨后還夸口老師教的內容太簡單，即一字畫一橫、二字畫二橫、三字畫三橫，依此類推。母親文盲無知，反而覺得兒子聰明。有一天，姓萬的親戚辦喜事，邀請赴宴。寫紅包時，“萬”字難倒“聰明”的兒子，他拿來母親的梳子，蘸上墨水狠命畫橫軸…… 父親講述這個趣味濃厚的故事，學生們從中得到啟發，大家當即嘰嘰喳喳地議論：他剛學一、二、三就驕傲，難怪“萬”字不會寫，我們今后學習可不能像他那樣驕傲了。 父親善于以誘導的方法教育小學生。有一年，父親上公開課，整個大隊的老師來評課。課上得好與壞，完全由評課老師打分評定。父親讓學生用“配”字組詞并造句，阿猛站起來舉手回答，無意中猛過了頭：配種，公豬跟母豬配種。瞬間，似懂非懂的同學們哄堂大笑，完全聽懂的老師也禁不住跟著笑。瞬間父親難堪極了，但隨后便笑語激昂：“阿猛同學好樣的，組詞造句全對了！公豬跟母豬配種生下可愛的小豬，同學們知道怎樣叫喚小豬，怎樣給小豬看病打針嗎？”話音一落，尷尬的局面全打破，孩子們個個張嘴學豬叫，怎樣給小豬看病打針沒人答出來。解鈴還須系鈴人，父親耐心誘導：“同學們，要想學會給小豬看病打針，使小豬快快長大，必須努力學習，考取畜牧學校，成為獸醫站的技術員才行……” 父親的耐心誘導，最終迎來了歡樂的浪花，十多年后，阿猛果真從畜牧學校畢業，成為服務一方的獸醫師。 9月10日，在這舉國上下歡慶教師節之際，回想父親生前長年從教，的確是有一套自己的教學方法。
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