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孔子曰：“知之者，不如好知者，好知者，不如樂知者。”興趣是最好的老師，能喚起學生對學習、對知識的愛，喚起學生的自覺性。要使學生樂于學習，教師就要努力創造良好的課堂教學環境，要把課上得有滋有味，有聲有色，激發學生的求知欲，使學生變苦學為樂學，才能提高教學效率。 在“雙減”的當下，如何激發學生的學習興趣？我認為應從以下幾個方面入手。 ★運用多媒體激發興趣 小學生的思維正處于從形象思維向抽象思維過度的階段，抽象思維的發展很大程度上借助于形象。因此，這就決定了他們必然對直觀、形象、色彩鮮明的事物感興趣，而多媒體教學可以變抽象為形象，變單一表現手法為多種表現手法。 （一）低年級更直觀 在低年級教學中，傳統的教學手段一節課可教6~8個生字，利用多媒體可達到12~14個生字。因為多媒體課件可以讓新授課時間縮短，練習時間大增，練習形式多樣，能幫助記憶，能激發學生的興趣，尤其是色彩鮮艷、形象生動的畫面，有利于他們識記。 （二）高年級更形象 鮮明的色彩，逼真的外形，連續的動作，極易引起小學生的注意。例如《桂林山水》一文，學生沒有到過桂林，文章中的語言文字難以打動學生，對作者描繪的景物、抒發的感情理解不透。通過多媒體課件，優美畫面展現在面前，再加上配樂，學生會陶醉于桂林山水美麗的畫卷，有“舟行碧波上，人在畫中游”之感，他們的自豪感便油然而生。 ★巧設巧引激發興趣 （一）極具感染力的語言 語文教師要能夠運用富有藝術魅力的教學語言，通過繪聲繪色的描繪，精辟透徹的分析，具體準確有刻畫，使學生身臨其境，激起學生的求知欲。例如在講《千里長街送總理》時，學生很難入境，更難體會作者所要表達的思想感情。本課的教學任務，就是要體會文中的思想感情，所以教師必須激發學生的興趣，讓他們與作者有同樣的情感，緊緊把握沉痛悼念的感情基調。我用低沉的語調說：“1976年1月8日，一顆巨星在祖國上空隕落了，一顆偉大的心停止了跳動。1976年1月11日下午，首都百萬群眾自發云集在十里長街上，在一片淚雨與哀哭中向緩緩而去的總理靈車沉痛告別，直到今天，十里長街送總理感人的情景依然清晰地留在人們的記憶里……”教師滿懷哀痛之情引入，渲染低沉抑郁的氣氛，可以讓學生神情專注，感受到老師的情感脈搏，與作者產生共鳴，從而讓學生積極主動地獲取知識。 （二）繪畫 教師還可采用繪畫這一手段激發興趣。例如教古詩《幕江吟》，教師可針對詩中景色美這一特點，先展示蔚藍的天空、平靜的水面、倒垂的柳樹、池里的荷花，再畫上日落的太陽，水面一半紅一半綠，在荷葉上畫晶瑩透明的露珠，構成一幅形色兼備的風景圖，以此調動學生的興趣，使他們進入詩人描繪的意境之中。 學生不用死記古詩，硬背詩意及中心，減輕了學生的負擔，提高了教學質量。另外，教師可抓關鍵情節、故事梗概、課文題目等巧設巧引，激發興趣。 ★課內活動激發興趣 小學語文教材內容豐富，題材廣泛，思想性、趣味性強，教師根據教材內容、題材、知識點等開展豐富多彩的活動，以此激發興趣。 （一）表演 1.《奴隸英雄》是一部優秀的劇本，文章情節感人，可讓學生表演，加深對劇本的理解，體會作者的思想感情，更好地分析劇本中的人物，培養學生的表演能力。 2.《鏡泊湖奇觀》一文，讓學生扮演導游，帶領“游客”乘著這班“旅游快車”，去觀賞幻燈片或錄像中的美麗景色，這樣不僅激發學生的學習興趣，深入理解課文，還能培養學生聽說的能力。 （二）游戲 游戲最適合于低年級教學，手腦口眼耳齊動，使學生易獲得知識，開發智力，有利于學生身心健康發展。教師可采用講故事、猜謎語、找朋友等手段，還可充分利用課間操，激發學生興趣，消除疲勞，鞏固課上所學的知識，一舉兩得。 ★引向課外激發興趣 有些教學內容在課上效果不及課外，讓學生走出教室，激發學生興趣，再加上實際操作，觀察實物，聽他人講解，興趣就更濃。 （一）觀察實物 如描寫一景物，帶學生到室外觀察，比在教室里想象更好。 例如三年級上冊的觀察日記。我讓學生選擇一種自己喜歡的植物，種植在小花盆里，每天按時澆水、曬太陽。一個星期后，植物開始生根發芽。學生親自見證植物生長的過程，既了解了萬物生長規律的奇妙，又激發了對大自然及植物生命的喜愛之情，更培養了他們觀察實物的習慣。 （二）親身體驗 1.學生寫《國旗在我心中》時，要組織學生參加升國旗儀式，才能把對國旗的崇敬之情寫出來。 2.如寫《參觀×××》，需帶領學生實地參觀，經過實地考查，聽他人講解，就不難寫出作文。 總之，興趣是開發智力的鑰匙。教師要實施素質教育，在課堂教學中“輕負擔，高質量”，必須想方設法激發學生的興趣。 （作者系合山市北泗鎮中心小學教師）
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