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魯迅先生曾說：“每一滴水，用顯微鏡看，也是一個大世界。”讀了這句話，我深以為然，人的心靈也是如此。走進孩子的心靈，你會發覺孩子的心靈世界像海底世界一樣五彩斑斕。 幾年前的一天，我去上課，發現班里的一名男生總是伏課桌睡覺，小動作較多，不愛聽課，成績跟不上，這種情況已持續一段時間，多次教育仍改不掉老毛病。 課間活動時，我把他叫到草坪，面對面促膝談心。 我一字不提他的不良行為，而是與他談興趣愛好、生活理想等。 當我問到在家是否幫父母做家務時，他自信地說：“老師，廚房里的事不用我父母操心，都是我完成，我煮菜很拿手。” 我說：“什么時候給老師露一手？” “好啊，只怕你請不到我。”他得意地回答。 我接著說：“老師請不到你，沒機會嘗到你的手藝，但已經知道你很勤奮、自信。老師還想聽聽你的理想，你把理想寫成文字，告訴老師，可以嗎？” “沒問題。”他輕拍著胸膛回答。 第二天，他把信箋交給我，上面寫著幾行字：我的理想是做一名廚師。讀小學三年級時，我就喜歡做菜。第一次煮菜，不懂調料，顏色不鮮，味道也不好，我打算初中畢業后去職業技術學校學烹飪，考取廚師資格證。我為什么想當一名廚師呢？因為我的爺爺奶奶是廚師，他們經營的小飯店每天都有很多人來消費，爺爺奶奶退休后，我爸接管了飯店，也做得一手好菜，生意紅火，所以我也想當一名廚師。 讀了充滿正能量的話，我豎起拇指給他點贊，說：“小浩，你的理想很美好，老師期待你去實現。你已經掌握了炒菜的一些實踐經驗，但要想成為一名廚師，刀工和腌制、調料和火候都講究方法和技巧，同時要學習和掌握基礎文化知識，將來用處更大。” “老師，我明白您的意思了，我也是這么想的，我會改掉老毛病。”我倆對視了一下，會心地笑了。 “老師，段考成績發下來了，小浩的道德與法治學科及格了。”一段時間后，學習委員把段考成績單遞給我。 其實我早已知道他的分數，其他學科也有所進步，我表揚他進步很快，其他同學也為他鼓掌。 后來，我到鄉下任教，與他分別，很長時間都沒有與他相遇。 今年疫情防控政策調整后，我外出走親訪友，晚上到酒店用餐，還未落座，一名衣冠楚楚的小帥哥走過來，恭敬禮貌地與我打招呼，我還未反應過來，他搶著說：“老師，您還記得我嗎？幾年前您與我的談話，我很難忘記。” “哦，你是小浩，你在這里做大廚了？” “老師，我在這里實習，今年畢業就可以持證上崗。” 我們彼此寒暄著。 “老師請慢用餐。”他彬彬有禮地回應。 由此，我想起了著名教育理論家蘇霍姆林斯基說過的一句話：“育人先育心。在由人的精神財富外化而來的和諧的交響曲中，最微妙、最溫柔的旋律當屬于人的心靈。”有時，教師與學生之間的溝通，勝于知識的傳遞。當一個心靈與另一個心靈交融在一起，師生之間的交往就能碰出絢麗的火花。實際上，教育過程也是一個心靈與心靈之間的對話過程。 雅斯貝爾斯曾說：“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”學生的心靈就像一棵樹，一棵會開花的樹。教師給學生一碗“心靈雞湯”，就是在學生的心靈深處種植一株菩提，或許會四季常綠，芬芳飄逸，一路溫暖著你我。（作者系武宣縣實驗初級中學教師）
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