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時光流逝，轉眼間，從教已有20多年。其間，我品嘗了哭、笑、怒、嘆、憐、苦、累、痛等各種滋味，但桃李們永遠定格在我的內心深處！感動總是在不經意間，俘虜我的心靈，同時我也在不經意間“長大”，我感受到——愛，可以讓學生的優點更加顯著。 愛是關注。 關注學生，就要細心地挖掘他們的閃光點，認可他們的努力，鼓勵他們點點滴滴的進步，理解他們的苦衷與需求，關心他們的生活與學習，幫助他們解決生活和學習中的困難，充分發揮他們的特長。有心理學家提出，老師的“愛”是開啟學生心靈的金鑰匙，只有在老師充滿“愛”的鼓勵下，學生才會對學習充滿信心，樂觀向上，富有朝氣。 那年9月份，學校安排我接任二（1）班的語文科教學，遇到這么一個學生，他學習成績糟透了，班級里吵架、打架總少不了他，還經常在課堂上找各種借口溜出教室。在學校，只要一提起他，無人不知，無人不曉。幾番批評教育不見成效之后，我琢磨著，難道真的都是他的錯？是不是我的教育方法不對？我秉承“曉之以理，動之以情，持之以恒，導之以行”的教育方法，通過觀察，發現該生性格外向、倔強，好勝心強，越是批評越不服氣。針對他的這種心理特征，我開始改變以往簡單說教的教育方法，以關愛的方式同他談心，開導他，努力挖掘他身上的閃光點，并在班級里進行表揚，為他樹立一個嶄新的形象，讓他和其他同學多交流、多溝通。他的不良行為，在“愛”的熏陶下逐步改變。學完《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇文章后，我組織學生利用課間活動的時間到學校附近撿垃圾，尋找雷鋒的足跡，該生表現很積極，主動挑臟活重活干。我針對這件事在班里恰到好處地表揚了他。在今后很長的一段時間里，他處處搶著做好事，我看在眼里，喜在心頭，我知道，我的心血沒白費，我的 “愛”沒白付。 愛是寬容。 淘氣是孩子的特點，但我們要從他的淘氣中找尋閃光點，用欣賞的眼光看待孩子的淘氣。當然，對學生的寬容不是無原則地遷就和讓步，而是以認識錯誤為前提，對已認識到錯誤的學生寬容，是啟發他們自我教育的有效方法。班里有一個學生經常無故遲到，問其得知他在上學路上玩，忘記了時間，導致遲到，有時還在魚塘邊玩，非常危險。 一開始，我對他的說教仿佛“對牛彈琴”，后來找他的次數多了，口頭上才勉強答應。然而通過觀察，他仍一如既往——“承認錯誤，堅決不改”。我感到束手無策，或許他是根“不可雕的朽木”？但身為班主任，不能遇到困難就退縮，不能因他無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實。無進步，是因為他沒有真正認識到錯誤，要做個他人喜歡的人的念頭還沒產生。 一次，班級門口的鎖頭壞了，要更換新的鎖頭，同學們都爭著拿鑰匙，他也擠到前面，要求我給他一把鑰匙。我靈機一動，說：“拿鑰匙的要來早開門，你經常遲到，怎么為同學們開門？如果你保證不遲到，我就給你一把，怎么樣，敢不敢跟老師打個賭？”他撓了撓后腦勺說：“老師，我可不可以試兩天？”“行，就兩天?！贝撕蟮膬商?，他第一個來校開門，放學最后一個鎖門，離開教室，還檢查窗戶是否有關。我針對他良好的表現大力表揚了他，并宣布由他來保管鑰匙。從那開始，他再也沒有過遲到。后來，他無論是在紀律還是在學習上，都有明顯的進步。當他有進步時，我及時給予表揚，使他感到老師和同學的關心。他逐漸明白做人的道理，端正了學習態度。 誰說“朽木”不可雕？對之充滿愛心者，可雕；對之缺乏愛心者，難雕。 愛是關心。 愛，是教師職業道德的核心，愛學生是教師的天職。最高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在教師的關愛之中。教師要用一顆火熱的心去溫暖學生，用滿腔熱情去呼喚學生的情感，用飽蘸深情的筆去描繪最精彩的圖畫。 上學期期末考試前，班里的一位女生在上下學的路上，遭到一個男性騷擾。得知情況后，我幫她分析原因和對策，鼓勵她放開心胸。過后，我及時與家長聯系，把情況跟家長說明，家長答應支持和配合我的工作，并堅持接送孩子上下學。期末考試該女生考了年級前十名，學生和家長都很高興，打電話給我表示感謝。 作為一名熱愛學生的教師，要抱著“一碗水也要救活幾顆小秧苗”的信念，堅持“誓把銹鐵煉成鋼”精神，對學生循循善誘，因勢利導，吹賞識之風，捧關愛之情，燃信心之火，播希望之種。 （作者系來賓市祥和小學教師）
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