一天早上，市民劉女士穿著漂亮的裙子將要出門辦事，正好被在門口玩耍的5歲兒子看見，對她說了一句：“今天媽媽切咧唄！”（“切咧”，壯語，意為穿了漂亮衣服或做了什么事情，很驕傲得意的樣子）聽了兒子這句話，劉女士一臉愁容，這么小的孩子怎么會說這樣的話呢？劉女士表示，回想這幾年兒子所處的語言環(huán)境還挺復(fù)雜的：爺爺說客家話，奶奶說壯話，自己的丈夫既會說客家話也會說壯話，平時在家大人之間交流都是用方言，但與孩子交流卻是用普通話。因此，兒子在這樣的語言“大染缸”里成長，也怪不得他學會了說“媽媽切咧”的話來。
眾生相：孩子方言、普通話“齊上陣”
“六一”兒童節(jié)即將到來，記者發(fā)現(xiàn)近日在來賓本地網(wǎng)絡(luò)論壇上，類似“你是先教孩子說普通話還是本地方言？”“孩子曾鬧過笑話的方言梗”等話題又熱了起來。孩子不規(guī)范的說話方式和與生俱來的“來普”口音，成為網(wǎng)友關(guān)注的焦點。
網(wǎng)友“最干凈的真心”說：“我家孩子在上幼兒園之前都是說本地話，但自從去幼兒園學說普通話后，就再也不會說本地話了。”
網(wǎng)友“八一豆”說：“我家小孩雖然聽得懂方言但不會說，即使偶爾會說幾句也是‘方言夾普通話’。”
網(wǎng)友“XX炒韭菜”說：“我看到很多家長都是來賓人，平時說話也都是用桂柳話，反而跟自己的子女說普通話，而且有些人還覺得本地話會帶壞孩子說普通話，我對這個觀點感到十分詫異。其實，在柳州、河池、玉林、百色等地，當?shù)氐暮⒆哟蠖喽贾v本地方言，但在來賓卻很少有孩子說方言。我覺得作為一名土生土長的來賓人，如果連本地方言都不會，雖不能算是忘本，卻也是少學一門語言，由此也拉遠和家鄉(xiāng)、還有本地傳統(tǒng)文化的距離。”
綜合上述網(wǎng)友觀點，反映了當前我市家長在教育孩子語言方面的實際情況。先教孩子說普通話還是本地方言？怎么教會孩子說本地方言？方言的流失又會造成什么后果？記者專門采訪了有關(guān)專家，聽聽他們是怎么說的。
早教專家：學方言不妨礙學普通話
“我們從孩子入園開始，就要求他們使用普通話學習、交流。”市第一實驗幼兒園副園長曾永紅有多年幼教從業(yè)經(jīng)驗，在她看來，幼兒學習語言的黃金時期是三歲之前。在最初學語階段，單一的語言比較容易形成記憶，方便孩子理解和接受；如果是普通話、方言夾雜的環(huán)境，容易引起孩子語言上的混亂。
“其實孩子的學習能力遠遠強于成年人，我們也不要低估多語言環(huán)境下孩子的適應(yīng)、學習能力。”某私立幼兒園負責人張先生告訴記者，孩子在十五六歲之前，都能很快地適應(yīng)新的語言環(huán)境。因此，兒童在和父母學習方言的同時，也可以從學校、社會等環(huán)境中學習普通話，兩者并不會產(chǎn)生沖突。張先生舉例，自己的幼兒園中有不少進城務(wù)工人員的子女，他們在老家時和爺爺奶奶說的是方言，但入園就讀后不久也可以清楚地使用普通話表達。“語言教育取決于環(huán)境，在一個大家都說普通話的環(huán)境中，耳濡目染就一定能學好普通話。”
市民宗委：方言流失可能導(dǎo)致文化斷層
做好少數(shù)民族語言和文字的培訓(xùn)、教育、普及是市民宗委的主要職能之一。記者從市民宗委了解到，我市目前有壯、瑤、苗、侗、仫佬等17個少數(shù)民族，占總?cè)丝诘?8.7%以上，其中壯族、漢族、瑤族是世居民族。“雖然我市少數(shù)民族比例不低，但目前學齡兒童能說來賓本地方言的卻是微乎其微，長此以往可能會導(dǎo)致本土文化斷層。”市民宗委辦公室主任蒙家賀說。
據(jù)蒙家賀介紹，目前在我市使用的方言以壯話、瑤話、客家話以及白話為主，其中瑤話有數(shù)個支系，主要分布在金秀等地，壯話則廣泛分布在各縣。他認為，受城鎮(zhèn)化不斷發(fā)展的影響，人員流動不再受限于交通，日常交流也逐漸脫離語言的約束，再加上不少群眾對方言重視程度不高，導(dǎo)致方言的生存空間不斷受到擠壓。“現(xiàn)在用方言交流的大多是中青年以上群體，加之普通話普及程度不斷加深，說方言的孩子非常少見了。”
在蒙家賀看來，一方水土養(yǎng)一方百姓，方言不僅承載地區(qū)的歷史和文化，還具備有濃郁的地域特色，兒童脫離方言環(huán)境過久無疑會導(dǎo)致文化斷層。“近年來，我們在試點學校推行壯漢雙語教學，開播壯語、瑤語新聞，翻譯瑤語電影免費進瑤山播放，舉辦壯語春晚等活動，希望通過系列措施促進來賓本地方言的普及。” |
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